绘制一周的天气日历_一周天气记录表怎么画简单笔画

1.报的笔画顺序怎么写的顺

2.春夏秋冬教案

3.云怎么写笔画

4.睛的笔画

5.《九九消寒图》为什么需要一天只写一个笔画？

6.<<看云识天气>>用了哪些说明方法..要全找出来哦

7.天笔画顺序怎么写

气的笔顺笔画顺序是：撇、横、横、横折弯钩/横斜钩。

气组词：

1、天气[tiān qì]一定区域一定时间内大气中发生的各种气象变化，如温度、湿度、气压、降水、风、云等的情况：天气预报。今天天气很好。

2、一团和气[yī tuán hé qì]形容态度和蔼。

3、空气[kōng qì]（名）构成地球周围大气的气体，主要成分是氮和氧：新鲜空气|空气流通。

4、生气[shēng qì]因不合心意而恼怒，不愉快。

5、气球[qì qiú]一种玩具。以伸缩性的橡胶薄膜制囊，可灌入氢、氦、空气等气体。当充满比空气轻?的气体时，能飘浮上升。

6、气象[qì xiàng]（名）大气的状态和现象，如刮风、打雷、下雨、结霜等：气象预报。

7、疝气[shàn qì]俗称小肠串气。中医病证名。疝气，即人体内某个脏器或组织离开其正常解剖位置，通过先天或后天形成的薄弱点、缺损或孔隙进入另一部位。常见的疝有脐疝，腹股沟直疝、斜疝，切口疝、手术复发疝、白线疝、股疝等。

8、沆瀣一气[hàng xiè yī qì]沆瀣：夜间的水汽。比喻臭味相投的人勾结一起。

9、[qì qiāng]（英语：Air?gun），是通过加压气体为动力发射弹丸的的统称，是不运用发射火药的轻武器，靠压缩空气或气体的压力将弹头射出的。的雏形是古代的鼓气管。世界上第一支呈现于1430年的欧洲国家。

10、一鼓作气[yī gǔ zuò qì]原指作战开始时鼓足勇气。现在比喻劲头大时，一口气完成。［近］一气呵成|趁热打铁。

报的笔画顺序怎么写的顺

一笔 ：一 乙

两笔： 二丁人入十儿了又干于亏工七

三笔 ：士土下兀与才寸上口山巾亿千乞川夕久凡个义丸么勺及广亡门丫之尸已己巳卫弓也女刃小飞叉习马子乡

四笔 ：四巴本比不尺仇丑歹仃斗厄反方分丰夫父丐戈公勾互火介今井亢孔仂六毛木内牛水廿斤匹片亓欠切仇太冉壬仁日少什氏手殳水天屯瓦王文五午引尤冇丹风气氏车户

五笔 ：艾汉加甲叫节纠厉立令另龙卢矛卯灭民皿末母目尼鸟宁奴皮仟巧丘去冉让扔闪申四他它台叹讨田汀艼圢头凸讬外未务仙兄玄穴训讯央业叶议印永用由右幼玉札轧乍占仗召正汁只主仔左

远看山有色,近听水无声.春去花还在,人来鸟不惊

春夏秋冬教案

报的笔画顺序怎么写的顺:

报字共有7画，笔画顺序为：横、竖钩、提、横折钩、竖、横撇／横钩、捺。

报（拼音：bào）为汉语一级通用规范汉字（常用字）。此字始见于商代甲骨文，其古字形左边是一个刑具，右边是一只手抓住一个人，表示治人之罪，本意为制服、判决罪人。

判决罪人需上报，由此引申为报告，如报案；由报告又引申为告诉、传达、通知、报答、报复、报应等义；由“告诉”引申，指回答，如报仇、报偿；又用作名词，指告诉或传达信息的各种载体，如电报、简报、报刊等。报在古代又通“赴”，义为急速。

组词：

1、报到[bào，dào]:（动）向有关部门报告自己已经来到：新生报。

2、报答[bào，dá]（动）用实际行动表示答谢：报父母。［近］报效。［反］报复。

3、报道[bào，dào]:（动）通过报纸、杂志、电视、广播等把新闻告诉众人：现场报。；名：用书面或广播形式发表的新闻稿：这是有关世博会的报。也说报导（dǎo）。

4、报纸[bào，zhǐ]:（名）①以国内外社会、政治、经济、文化等新闻为主要内容的散页的定期出版物，如日报、晚报等。②纸张的一种，用来印报或一般书刊。

扩展：

天气预报、人民日报、海报、光明日报、新民晚报、黑板报、精忠报国、报纸、报告、简报、通报、解放军报、报关、农民日报、睚眦必报、举报、报表、因果报应、报价、板报、小报、工人日报、月报、申报、公报、以德报怨、报道、捷报、投桃报李、报刊、汇报、报销。

报春花、报时、电报、喜报、报警、报仇、画报、报告文学、以德报怨、恩将仇报、投桃报李、报仇雪恨、精忠报国、因果报应、以怨报德、知恩报恩、公报私仇、打击报复、通风报信、以身报国、睚眦必报、以直报怨、竹报平安、报应不爽、善有善报、尽忠报国。

捷报频传、恶有恶报、感恩图报、冤冤相报、以德报德、断烂朝报、报仇雪耻、投木报琼、现世现报、报本反始、蛇雀之报、赤心报国

云怎么写笔画

　在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的春夏秋冬教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

春夏秋冬教案 篇1

　 活动名称： 春夏秋冬伴我成长(歌曲)

　 活动要求：

　1、初步体验一年中四季显著的特点,知道自己在四季中逐渐长大。

　2、感受歌曲旋律的变化(欢快与抒情)，有跟唱歌曲的愿望。

　 活动准备：

　幼儿小时候的照片、磁带等

　 活动过程：

　一、 复习歌曲：我怎样才能长大

　1、一个人在爸爸妈妈的关爱下，不怕困难，努力学习，走过春夏秋冬，就会渐渐长大。

　重点引导：用哼鸣的方法、有表情地朗诵歌词。

　初步学习轮唱歌曲后半段

　二、 歌曲：春夏秋冬伴我长大

　(一) 熟悉旋律

　1、介绍音乐的名字，春夏秋冬伴我成长。欣赏旋律

　在每一个季节，小朋友在干些什么?

　2、 出示四张小路(四季的小路)，请幼儿根据颜色判断是什么季节?

　你怎么知道是这个季节?

　——春天是万物生长的季节，夏天是火热的季节、秋天是收获的季节、冬天是冰冷的季节。

　你喜欢哪个季节?为什么?

　简单讨论：在每个季节可以做些什么?

　3、 在音乐的伴随下，教师变换顺序出示四季的小路，请幼儿来跟随音乐的节奏，表现四季中孩子们做的事情。

　分享交流自己的表现

　第二遍时，引导幼儿结伴表现

　4、 小结音乐的变化：前面是欢快的，后面是抒情的。就好象一年四季不同的变化。

　(二) 了解歌曲内容

　1、 有个孩子歌唱让他长大的四季，让我们听听他经历的是怎样的四季?每个季节是怎样伴随他成长?(范唱歌曲)

　你听到他看到的四季是怎样的?(解决四季象什么)

　2、 每个季节给他带来了什么?(再次听赏，结合画面)

　理解：欢畅(开心)——拓展：春天看到了什么?

　秋天你闻到了什么?

　3、 师生对对碰

　——教师说季节的特征，幼儿将给大家带来的东西(注意两个节奏：后16分、小附点)

　(第二遍时相反)

　4、 跟唱歌曲

　着重引导：唱清歌词

春夏秋冬教案 篇2

　活动目的

　通过日常生活经验的积累，了解常见的自然现象和生活常识，引导学生根据季节变化来调整自己的生活。

　活动准备

　1、布置学生通过多种办法收集有关四季变化的资料。

　2、老师根据教学需要通过络或其他途径搜集有关背景资料，如夏夏秋冬四季的天气特征和人们生活的变化等。（课件）

　活动过程

　一、导入

　一年四季指的是哪四季？你最喜欢哪个季节？为什么？

　二、寻找四季的足迹

　多媒体呈现四季特征的画面

　师：同学们，关于四季的知识你了解多少？今天我带大家走过四季，看看每个季节有什么不同，了解四季的变化对我们的生活有些什么影像，我们要注意些什么。

　1、现在是什么季节？当它悄悄来到我们身边的时候，你感觉到它的变化了吗？

　2、看看身上穿的衣服、看看田里的庄稼……我们还能从哪些地方找到四季的不同？

　3、季节的变化影响着我们的生活，看看教材给我们提示了什么。

　三、小擂台

　1、秋天比较干燥，我们要吃得稍微清淡一点；冬天遇到严寒，我们要注意保暖，防止冻伤……这些生活常识你知道多少？

　2、你来问，我来答。

　可先让学生交流一下各自的经验，然后自由组合，开展“你来问，我来答”小小擂台赛。旨在通过生生互动、师生互动，引发学生联系生活去比较，去选择，从而学会更多的生活常识。

　四、延伸

　1、谈谈这节课的收获。

　2、有兴趣的同学可以坚持观察四季变化的情况，生活中的小窍门，学着记观察。

春夏秋冬教案 篇3

　 活动目标

　体验集体游戏的快乐，锻炼反应的灵敏性和动作的协调性

　能根据季节特征参与制定游戏规则，按照游戏规则进行游戏

　 活动准备

　在活动室里划出春、夏、秋、冬的四个区域(用纸板画出带表四季的画)

　 活动过程

　一、学儿歌《一年四季我知道》

　1、请幼儿说一说四季轮换的顺序问题：一年之中最开始的季节是什么?春天过去是什么季节?冬天过去之后呢?

　2、学念儿歌《一年四季我知道》

　提示：教师说前两句，幼儿说后两句

　二、欣赏歌曲《四季童谣》

　1、教师和幼儿共同欣赏歌曲《四季童谣》

　2、请幼儿结合歌词讲述四个季节的典型特征

　三、游戏 一年四季我知道

　1、教师交待初步的游戏规则：幼儿手拉手围成一个圈，边沿圈走，边念儿歌《一年四季我知道》念完儿歌，教师出示四季，出示哪一个做哪一个季节的动作。

　2、教师带领幼儿熟悉活动室里的四个区域

　3、教师与幼儿共同商定与每个季节特征对应的动作是什么。商定的动作要符合季节的特征

　4、教师总结幼儿的讨论结果，把商定好的动作加进游戏规则中。

　5、幼儿与教师一起按规则玩游戏提示：游戏进行几次之后，教师可请个别幼儿来指挥游戏，并请幼儿创编四季的动作建立新的游戏规则，然后再继续进行游戏。

春夏秋冬教案 篇4

　教学目标：

　1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。

　2.学生自主识字，养成良好的写字习惯;初步了解四个季节的自然现象。

　3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。

　教学重点：

　识字，写字。

　教学难点：

　初步了解四个季节的自然现象。

　教学课时：

　1课时。

　教具准备：

　生词卡片、课件。

　教学过程

　一、谈话激趣，引入新课

　师：同学们知道一年有几个季节吗?

　生：四个，春、夏、秋、冬。

　师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。

　二、初读课文，整体感知

　1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

　2、自读课文，学习生字。

　(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

　三、记忆字形，指导书写

　1、检查生字的自学情况

　(1)出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。

　(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　2、写字。

　(1)出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

　(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

　学习课文

　(一)认识春、夏、秋、冬。

　1、同学们看图说出相应季节。

　2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象?

　(教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪)

　3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图

　师：谁能用三个字形容一下图上的内容?(教师适当的语言和动作提示

　生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

　学生齐读、男女生读。

　(二)看图学习

　1.出示课本第3页的图

　师：在图中你发现了什么?

　生：草、花、鱼、鸟?

　师：能不能形容一下你发现的'草、花、鱼、鸟?比如什么样的草?什么颜色的花?会做什么的鱼、鸟?

　生：青草、红花、游鱼、飞鸟。

　学生齐读、分组读。

　2、仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。

　师：同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟?(教师可引导：哪里的草、花怎么样;鱼和鸟在做什么?)

　生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。

　全班齐读。

　总结全文。

　学了这一课，你知道了什么?了解了哪些自然现象

　3、板书设计：

　课后反思

　由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。

　我在学生认识大自然现象时，图字结合，更加形象、直观，符合一年级学生的生理、心理特点，;另外本节课我以引导为主，发挥了学生的主导地位，符合新理念教学。

春夏秋冬教案 篇5

　 教学目标

　1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。

　2、能用词语说句子，学习用句号。

　 教学重难点

　1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。

　2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。

　3、能用词语说句子，学习用句号。

　 教学准备： 生字词语卡片，课件。

　 教学活动

　 第一课时

　一、导入新课

　1、问：一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?

　2、板书课题，领读，指导书写"春、冬"。

　二、学习新词

　1、依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话：

　我知道图上画的是( )季节，因为我看到图上画的有( )。

　2、依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。

　3、出示：吹、落、降、飘，认识3个新偏旁，指导认读，交流记字方法。

　4、词语搭配练习，练习朗读短语。

　春风、夏雨、秋霜、冬雪

　吹、落、降、飘

　5、拓展：还有哪些事物能用上"吹、落、降、飘"?

　三、指导写字

　1、认读：风、雪。组词，造句。

　2、指导书写。

　四、布置作业

　观察四季景色，并用自己的话说一说。

　 第二课时

　教学活动

　一、复习导入

　1、认读生字词卡片。

　2、问：你喜欢哪个季节?为什么?

　二、看图学词

　1、出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些?

　2、指导看图说话，练习句式：

　我看到图上远处有()，近处有()，左面有()，右面有()。

　3、出示新词语，指导正确认读。

　4、用上新词语说一句完整的话。

　5、教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么?

　三、学习生字

　1、认读：游、池、入，组词，造句。

　2、指导书写：飞、入。

　四、布置作业

　找一些描写四季的词语读一读。

春夏秋冬教案 篇6

　 教学目标

　1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等 8个生字和雨字头、双

　耳旁 2个偏旁;会写“春、风”等 7个字和横斜钩 1个笔画。

　2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景

　物特点，体会四季的美。

　 教学重难点

　教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记 8个生字；借助插

　图和动作演示理解词义。

　教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好

　 教学方法

　教学方法为讲授法。

　 课时

　第一课时（共一课时）

　 教学准备

　1、学生准备：搜集关于春夏秋冬的的资料

　2、教师准备：ppt课件

　 教学过程

　（一）由景到课文，导入

　1.同学们,我们生活在美丽的地球。地球就像我们的妈妈一样每天和我们在一

　起，它用四季的交换告诉我们时间的宝贵，同学们知道是哪四季吗？（春夏

　秋冬），

　今天我们学习的这篇课文题目是《春夏秋冬》接下来老师带着大家一起去观赏四季的美景。

　结合同学收集关于的四季资料.

　3、多媒体出示春夏秋冬的景物画面。

　4、同学们翻开课文开始朗读。

　5、多媒体出示：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘的动图画面让同学们更

　深刻的了解这几个词组。

　6、出示本课重要的生字组词，并领着同学们写笔顺笔画。

　7、学习近反义词

　8、认识多音字

　9、学习偏旁：雨字头、双耳旁、风字旁。

　（二）诵读课文

　（三）引导学生读

　1．把课文的每一个字音都读准确。

　2．读景物的词组时应带赞美的语气读，突出我们我们四季的美妙。

　（四）回顾总结

　同学们，这节课我们学习了有关春夏秋冬四季的词语和各种现象，只要同学

　们留心观察，就能感受到每个季节独特的美。那么请同学们课后去收集一些与四

　季相关的词语，读一读，记一记吧。

　（五）作业布置

　1、朗读课文，背诵课文。

　2、画一幅你们心中最喜欢的季节的画

　 教学反思

　课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出

　了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物

　词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性

　的识字环境，有利于学生学习掌握。

　本节课的不足是：没有下载课文的原声朗读，让同学们听。应用赞美的语气

　引导同学们感受大自然的美妙，课文读的还是少，没有加深同学们的印象。

春夏秋冬教案 篇7

　1、多变的天气

　2、雨从哪里来

　3、魔法奶奶的电话

　4、让世界变得更美丽

　5、山

　6、收集雨水

　7、四季小路

　8、它到哪里去了

　9、台风警报

　10、微笑的花朵

　11、我家门前的苹果树

　12、小雪花

　13、云彩和风

　多变的天气

　活动目标：

　1、交流各自的记录，了解云和天气的变化

　2、学习根据观察记录表上的内容进行统计，积累有关的经验。

　活动准备：

　1、幼儿分组为期一个月的观察天气记录。

　2、幼儿观察天气的记录表。

　3、白纸、记号笔。

　4、多媒体课件（见挂图“看云说天气“）

　5、见操作包“晴雨表”

　活动过程：

　一、观察交流

　1、观察记录表上的数字分辨数字拍排列的规律。知道一个月有多少天。

　2、观察记录表上的图画，分辨图画所表示的天气情况。

　3、对看不明白的图画提出疑问，讨论交流怎样修改，使大家一看就懂。

　二、分组统计晴天、雨天各有多少

　1、按照本组的记录，数一数本月的晴天、雨天各有多少天

　2、比较各组的统计是否相同，根据出现的问题进行讨论。

　3、介绍各组统计的方法，思考一一点数以外。有没有其他又快又好的方法，如：数出晴天后，用减法推算出雨天等。

　4、用不同的方法进行统计，交流哪种方法又快又好，说说各自的理由。

　三、观看多媒体课件，了解云和天气的关系，

　1、边看多媒体课件边听老师介绍民间看云说天气谚语。

　2、说一说看了多媒体课件后知道了什么

　3、再一次看多媒体课件，分辨课件上不同的云，推测可能是晴天或雨天。

　4.共同商量除晴、雨天外，还有哪些天气情况，如：气温、风力等，我们可以怎样补充在记录里。

　活动延伸：

　观察天气的变化，增加记录项目。

春夏秋冬教案 篇8

　 活动要求：

　1、初步体验一年中四季显着的特点,知道自己在四季中逐渐长大。

　2、感受歌曲旋律的变化(欢快与抒情)，有跟唱歌曲的愿望。

　 活动准备：

　幼儿小时候的照片、磁带等

　 活动过程：

　一、复习歌曲：我怎样才能长大

　一个人在爸爸妈妈的关爱下，不怕困难，努力学习，走过春夏秋冬，就会渐渐长大。

　重点引导：用哼鸣的方法、有表情地朗诵歌词。

　初步学习轮唱歌曲后半段

　二、歌曲：春夏秋冬伴我长大

　(一)熟悉旋律

　1、介绍音乐的名字，春夏秋冬伴我成长。欣赏旋律在每一个季节，小朋友在干些什么?

　2、出示四张小路(四季的小路)，请幼儿根据颜色判断是什么季节?

　你怎么知道是这个季节?

　——春天是万物生长的季节，夏天是火热的季节、秋天是收获的季节、冬天是冰冷的季节。

　你喜欢哪个季节?为什么?

　简单讨论：在每个季节可以做些什么?

　3、在音乐的伴随下，教师变换顺序出示四季的小路，请幼儿来跟随音乐的节奏，表现四季中孩子们做的事情。

　分享交流自己的表现第二遍时，引导幼儿结伴表现

　4、小结音乐的变化：前面是欢快的，后面是抒情的。就好象一年四季不同的变化。

　(二)了解歌曲内容

　1、有个孩子歌唱让他长大的四季，让我们听听他经历的是怎样的四季?每个季节是怎样伴随他成长?(范唱歌曲)你听到他看到的四季是怎样的?(解决四季象什么)

　2、每个季节给他带来了什么?(再次听赏，结合画面)理解：欢畅(开心)——拓展：春天看到了什么?

　秋天你闻到了什么?

　3、师生对对碰——教师说季节的特征，幼儿将给大家带来的东西(注意两个节奏：后16分、小附点)(第二遍时相反)

　4、跟唱歌曲着重引导：唱清歌词

春夏秋冬教案 篇9

　 设计说明

　这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前准备

　1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

　2．预习生字，做字卡。(学生)

　 课时安排

　1课时。

　 教学过程

　 一、谈话激趣，出示词语

　1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

　2．出示，做游戏。猜猜出示的分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

　 二、多种方法，识记生字

　1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

　(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

　(2)根据交流出示词语：

　春风夏雨秋霜冬雪

　(3)借助拼音自由朗读词语。

　(4)指名读、小老师领读、开火车读。

　其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜

　2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

　3．出示：霜和雪

　(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

　(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

　(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

　(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

　(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

　4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

　(1)出示短语。学生借助拼音自读。

　(2)说说春风吹过来的感觉。

　(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

　(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

　(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

　(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

　(7)有感情地齐读第二组词串。

　5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟

　池草青山花红鱼出水鸟入林

　(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

　(2)指导学生用自己的话交流。

　(3)出示词串三和四。

　第2/5页

　(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

　(5)指名朗读，开火车读，齐读。

　6．仔细观察，自主识记生字。

　(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

　(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)

　(2)小组内互相交流好方法。

　设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

　 三、示范指导，书写生字

　1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

　(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

春夏秋冬教案 篇10

　教学目标：

　1.正确拼读“青草、红花、游鱼”等词语，了解这些词语的意思。

　2.了解春天的特征。

　3.学会留心观察四季中的自然现象，丰富自己的见闻和感受。

　教学重点：认识本课生字，正确读写会写字。

　教学难点：了解四季特征及现象，积累相关词语。

　第1课时

　教学过程：

　一、儿歌导入，引入情境

　1.出示儿歌，引入课文。

　春天到，春天到，小草探头问声好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹。冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。

　2.同学们，儿歌中提到了哪几个季节?同学们知道现在是什么季节吗?

　(板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”字)

　3.跟老师读一读，背一背刚才的儿歌。

　二、看图识词，感知春天

　1.同学们，现在是春天了。你们发现春天都有哪些变化吗?(学生举手回答)

　2.出示课文，让学生结合再来说一说刚刚同学们的回答是否正确。根据学生的回答，相继出示课本中的词语：

　青草 红花 游鱼 飞鸟

　池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

　3.教师引导学生读词语，让学生找出词语中的生字。

　(游、池、花、飞、入)

　4.指导学生读准字音，认清字形。着重引导学生记忆“花、飞、入”三个生字。

　5.指导学生齐读词语，点名读词语，举手读词语。

　6.词语读熟后，教师讲解词语所表示的春天的现象，引导学生观察春天会有哪些变化，有哪些现象，并让学生再次说一说他们所观察到的现象，说说他们眼中的春天。

　三、课堂练习

　1.照样子，写出几个春天出现的事物。

　如：燕子、草芽

　2.指导书写生字“花、飞、入”。

　3.请用“花”字组几个词语。

睛的笔画

云笔画4画。

1.云的定义：

云是大气中悬浮的水汽凝结体，由无数微小的水滴或冰晶组成，能够在空气中漂浮并随风移动。

2.云的形成：

云的形成需要两个关键因素：水蒸气和凝结核。当大气中的水蒸气充足时，遇到凝结核（如尘埃、细菌、气溶胶等），水蒸气便会在其上凝结成水滴或冰晶形式，从而形成云。

3.云的分类：

根据云的形状、高度和组成，云可以分为多种类型，如积云、层云、卷云、雨云等。每种类型的云都有其特定的外观和气象意义。

4.积云：

积云是白色、颗粒状的云，常见于晴朗的天空中。它们通常位于较低的高度，形状呈结构明确的山峰状或棉花状。积云在晴朗天气中是美丽的景观，但也可能发展成雷暴云并引发雷雨。

5.层云：

层云是灰白色、平坦且连续的云。它们形成于较高的高度，覆盖整个天空，给人一种阴沉的感觉。层云通常与阴天、小雨或雪有关。

6.卷云：

卷云呈卷轴状或卷筒状，常见于较高的高度。它们是由强风形成的，常伴随着切变和湍流现象。卷云有时预示着暴风或龙卷风的发生。

7.雨云：

雨云是带来降水的云层，通常比较厚重且底部较为平坦。当云中的水滴足够大而不能再悬浮时，便会下降为雨滴。

8.云的观测与预测：

气象学家通过观察云的形态、高度和其他特征来推断天气的变化。利用卫星、雷达和气象球等技术手段，可以更准确地观测和预测云的运动和演变。

9.云的美丽与意义：

云的形态多样，时而如绵延的山脉，时而如舞动的羽毛，给人们带来了无限的遐想和美感。云也是大自然中的重要元素，对地球的能量平衡、降水和气候起着重要的影响。

云作为天空中常见的自然现象，不仅为我们提供了美丽的景观，更在气象学、环境科学等领域中具有重要的研究价值。通过深入了解云的形成、分类和特征，我们可以更好地理解和预测天气变化，同时也能更加欣赏大自然的鬼斧神工。

《九九消寒图》为什么需要一天只写一个笔画？

“晴”字的笔画为：竖、横折、横、横、横、横、竖、横、竖、横折钩、横、横、共12画。

写字技巧：左短右长。“日”居左上部，上下等宽，大小适中。“青”横画平行、均匀，竖画端正；上下中心对齐，重心安稳。

基本释义：1.天空中没有云或少云 组词：晴天

详细释义：形容词 1.（形声。从日，青声。青古指蓝色，也有表意作用。《说文》作“夝”。意思是夜间（夕）雨止，出现星星。本义：雨止无云，天气晴朗）同本义

晴的组句：1.朗朗晴空没有一丝云彩。

2.近期天气将趋向晴好。

3.这是一个风和日丽的晴朗天气。

<<看云识天气>>用了哪些说明方法..要全找出来哦

《九九消寒图》在古代相当于古人的一种解闷方式，也是为了记录从入冬到初春的一段时间，表达当时人们对春天的期待，《九九消寒图》距今已经流传了几百年。

在古代到了冬季，人们出行不便就要长时间呆在家中，久而久之就会觉得无聊，这是就产生了《九九消寒图》，当时的文人雅士就是利用《九九消寒图》，在冬天这个活动少的时间段中用来给自己解闷。在《帝京景物略》中就有提到《九九消寒图》的一种画法，就是从初冬开始前，文人雅士就开始在一张白纸之上绘画梅花，他们先是画出一张有着九片花瓣的九朵梅花的白描线稿，从九九开始的第一天算起，每天涂一片花瓣，一直到九九结束，一张梅花图也就画好了，这也就是最为常见的《九九消寒图》。

除了用来解闷之外，《九九消寒图》还是那时的人们为了迎接春天的到来，而做的一种时间上的记录，入冬便是一九的开始，人们就利用《九九消寒图》来记录这一天，直到九九时春天到来。因此在很多学堂就会教小孩子画简易版的《九九消寒图》，其中结合对天气的记录，让孩子自己去计算春天的到来，这就如同现在的日记一般，让孩子利用《九九消寒图》记录自己一个寒冬的时光。

到了清代《九九消寒图》也就逐渐开始向诗的方向发展，人们会选择一句九字，每字九笔的诗句，每日一笔消磨时光。因此《九九消寒图》必须八十一天完成其实并没有太过神秘的寓意，只是人们消磨时光，等待春天的一个趣味活动罢了。

天笔画顺序怎么写

1、地区

云南省的简称

因在云岭以南，故名云南。西汉时设云南县。三国蜀汉时设云南郡。元设云南行省。明设云南布政使司。清设云南省。

取全称中的“云”字作为简称。

2、自然科学

云我们并不陌生，晴朗天空里那白白的，和阴雨天那乌黑的都称作云。它们让天空变化莫测。人们常常看到天空有时碧空无云，有时白云朵朵，有时又是乌云密布。为什么天上有时有云，有时又没有云呢?云究竟是怎样形成的呢? 它又是由有什么组成的？

漂浮在天空中的云彩是由许多细小的水滴或冰晶组成的，有的是由小水滴或小冰晶混合在一起组成的。有时也包含一些较大的雨滴及冰、雪粒，云的底部不接触地面，并有一定厚度。

云的形成主要是由水汽凝结造成的。

从地面向上十几公里这层大气中，越靠近地面，温度越高，空气也越稠密；越往高空，温度越低，空气也越稀薄。

另一方面，江河湖海的水面，以及土壤和动、植物的水分，随时蒸发到空中变成水汽。水汽进入大气后，成云致雨，或凝聚为霜露，然后又返回地面，渗入土壤或流入江河湖海。以后又再蒸发(升华)，再凝结(凝华)下降。周而复始，循环不已。

水汽从蒸发表面进入低层大气后，这里的温度高，所容纳的水汽较多，如果这些湿热的空气被抬升，温度就会逐渐降低，到了一定高度，空气中的水汽就会达到饱和。如果空气继续被抬升，就会有多余的水汽析出。如果那里的温度高于0°C，则多余的水汽就凝结成小水滴；如果温度低于0°C，则多余的水汽就凝化为小冰晶。在这些小水滴和小冰晶逐渐增多并达到人眼能辨认的程度时，就是云了。

人们常常看到天空有时碧空无云，有时白云朵朵，有时又是乌云密布。为什么天上有时有云，有时又没有云呢?云究竟是怎样形成的呢? 它又是由有什么组成的？

漂浮在天空中的云彩是由许多细小的水滴或冰晶组成的，有的是由小水滴或小冰晶混合在一起组成的。有时也包含一些较大的雨滴及冰、雪粒，云的底部不接触地面，并有一定厚度。

雷雨云

人们通常把发生闪电的云称为雷雨云,其实有几种云都与闪电有关,如层积云、雨层云、积云、积雨云，最重要的则是积雨云，一般专业书中讲的雷雨云就是指积雨云。

云的形成过程是空气中的水汽经由各种原因达到饱和或过饱和状态而发生凝结的过程。使空气中水汽达到饱和是形成云的一个必要条件，其主要方式有：

（1） 水汽含量不变，空气降温冷却；

（2） 温度不变，增加水汽含量；

（3） 既增加水汽含量，又降低温度。

但对云的形成来说，降温过程是最主要的过程。而降温冷却过程中又以上升运动而引起的降温冷却作用最为普遍。

积雨云就是一种在强烈垂直对流过程中形成的云。由于地面吸收太阳的辐射热量远大于空气层，所以白天地面温度升高较多，夏日这种升温更为明显，所以近地面的大气的温度由于热传导和热辐射也跟着升高，气体温度升高必然膨胀，密度减小，压强也随着降低，根据力学原理它就要上升，上方的空气层密度相对说来就较大，就要下沉。热气流在上升过程中膨胀降压，同时与高空低温空气进行热交换，于是上升气团中的水汽凝结而出现雾滴，就形成了云。在强对流过程中，云中的雾滴进一步降温，变成过冷水滴、冰晶或雪花，并随高度逐渐增多。在冻结高度（-10摄氏度），由于过冷水大量冻结而释放潜热，使突然向上发展，达到对流层顶附近后向水平方向铺展，形成云砧，是积雨云的显著特征。

积雨云形成过程中，在大气电场以及温差起电效应、破碎起电效应的同时作用下，正负电荷分别在云的不同部位积聚。当电荷积聚到一定程度，就会在云与云之间或云与地之间发生放电，也就是人们平常所说的"闪电"。

雷电以其巨大的破坏力给人类社会带来了惨重的灾难，尤其是近几年来，雷电灾害频繁发生，对国民经济造成的危害日趋严重。我们应当加强防雷意识，与气象部门积极合作，做好预防工作，将雷害损失降到最低限度。

3、姓氏

云氏系承缙云 望出琅邪河南

有关云姓的来源，跟人类所赖以结束野蛮生活的火，有着极为密切的关系。

《路史》上面说：“颛顼后ㄆ 姓之分有云氏。”

《姓氏考略》则记载说：“缙云氏之后，望出琅邪，河南。”

颛顼是中华民族始福黄帝的孙子，曾经君临天下78年之久，他的子孙繁衍甚广，是中国民族最主要的组成份子，其中有一支他的子孙最初是以ㄆ为姓，而云姓则是再从ㄆ姓所分出，可见得云姓根本就是颛顼的后代。

云姓既然出自颛顼之后的ㄆ姓，那么又怎么会跟“火”扯上关系的呢？这只要翻看《说文》上面有关ㄆ姓的姓源记载，就不难对这个问题的答案一目了然了。《说文》说：“ㄆ姓，祝融之后。”“祝融”，都知道就是“火”的代词。

云姓的姓源，可以追溯到4000多年以前，又拥有这样一位功在民族的杰出始祖“祝融”，岂不是姓云的人所最足引以自豪自傲！

至于《姓氏考略》上所指的那位云姓始祖缙云氏，据考证则是比祝融更早的黄帝时之人，也是以官为氏。缙云，是黄帝时的一种官名，黄帝以云名官，分别管理一年四季之事，其中夏官的官名就叫做缙云氏。当时掌管夏令事宜的缙云氏，究竟是什么人尚未知其详，但是他的后代却纷纷以缙云两个字为自己家族的姓氏，传到后来，再省略为一个云字，使得中国在5000年来，一直都有这个姓氏。

在历史上，姓云的人士虽然未曾扮演过引人注目的角色，但也出过好几位后世知名的人物。譬如，隋代以善制器仗见称，后来并累官至大将军的云定兴；以及唐末在江西豫章讲法，法度最盛的佛学大师云表等，都是名列史籍的知名人物。宋代乾道年间的慈州知府云景龙，更是一位声誉卓著的良吏楷模。

云景龙之为官，据传政治清明，而且兴学劝农，谨身节用，亲小民如己子。更难能可贵的，是他一向不为权要所屈，所以民望攸归，当他离任时，老百姓流泪夹道以送，可见他这个父母官做得有多成功。

补充：

一：云

声母:y

字头:云,（,云,）

四笔号码:1014

注音:yún

摘要:yun

笔画:04画

部首画:02

部首:厶部

释义:1.说：人～亦～｜古人～。

2.文言助词：～何吁矣。

3.水蒸气上升遇冷所形成的在空中悬浮并成团聚集的微小水滴或冰晶：～彩｜乌～。

4.指云南：～烟｜～贵高原。

△“云”和“云”古代是两个字，义项1、2都不能写作“云”。

部首查询:02厶部

二：云的成因分类

云形成于当潮湿空气上升并遇冷时的区域。这可能发生在：

锋面云

锋面上暖气团抬升成云

地形云

当空气沿着正地形上升时

平流云

当气团经过一个较冷的下垫面时，例如一个冷的水体

对流云

因为空气对流运动而产生的云

气旋云

因为气旋中心气流上升而产生的云

云的形态分类

简单来说，云主要有三种形态：一大团的积云、一大片的层云和纤维状的卷云。

而科学上云的分类最早是由法国博物学家尚·拉马克（Jean Lamarck）于1801年提出的。1929年，国际气象组织以英国科学家路克·何华特（Luke Howard）于1803年制定的分类法为基础，按云的形状、组成、形成原因等把云分为十大云属。而这十大云属则可按其云底高度把它们划入三个云族：高云族、中云族、低云族。另一种分法则将积云与积雨云从低云族中分出，称为直展云族。这里使用的云底高度仅适用于中纬度地区。（除英美等国外，世气组织与各国一般用国际单位制。）

高云族

卷云（Ci，Cirrus）

卷积云（Cc，Cirrocumulus）

卷层云（Cs，Cirrostratus）

高云形成于六千米以上高空，对流层较冷的部份。分三属，都是卷云类的。在这高度的水都会凝固结晶，所以这族的云都是由冰晶体所组成的。高云一般呈纤维状，薄薄的并多数会透明。

中云族

高积云（Ac，Altocumulus）

高层云（As，Altostratus）

中云于二千五百米至六千米的高空形成。它们是由过度冷冻的小水点组成。

低云族

雨层云（Ns，Nimbostratus）

层积云（Sc，Stratocumulus）

层云（St，Stratus）

低云是在二千五百米以下的大气中形成。当中包括浓密灰暗的层云、层积云（不连续的层云）和浓密灰暗兼带雨的雨层云。层云接地就被称为雾。

直展云族

积云（Cu，Cumulus）

积雨云（Cb，Cumulonimbus）

直展云有非常强的上升气流，所以它们可以一直从底部长到更高处。带有大量降雨和雷暴的积雨云就可以从接近地面的高度开始，然后一直发展到七万五千尺的高空。在积雨云的底部，当下降中较冷的空气与上升中较暖的空气相遇就会形成像一个个小袋的乳状云。薄薄的幞状云则会在积雨云膨胀时于其顶部形成。

其他

凝结尾迹是指当喷射飞机在高空划过时所形成的细长而稀薄的云。

夜光云非常罕见，它形成于大气层的中间层，只能在高纬度地区看到。

云与天气

民间早就认识到可以通过观运来预测天气变化。1802年，英国博物学家卢克·霍华德提出了著名的云的分类法，是观云测天气更加准确。霍华德将云分为三类：积云、层云和卷云。这三类云加上表示高度的词和表示降雨的词，产生了十种云的基本类型。根据这些云相，人们掌握了一些比较可靠的预测未来12个小时天气变化的经验。比如：绒毛状的积云如果分布非常分散，可表示为好天气，但是如果云块扩大或有新的发展，则意味着会突降暴雨。

云与气候

云吸收从地面散发的热量，并将其反射回地面，这有助于使地球保温。但是云同时也将太阳光直接反射回太空，这样便有降温作用。哪种作用占上风取决于云的形状和位置。

**:

导演：

Fernando E. Solanas

主演：

Eduardo Plovsky

类型：剧情

更多外文片名：

Nube, La

Clouds

Nuage, Le

片长：Argentina:116 min / France:123 min / USA:120 min

国家/地区：阿根廷 / 法国

对白语言：西班牙语

发行公司：Gativideo

上映日期：1998年9月3日 阿根廷

剧情梗概：一家古老的镜子剧院，因现代超级市场即将崛起，而面临着被拆迁的厄运。戏院曾有过光辉的历史，里面挂满了戏剧家们巨大的头像。但岁月无情，到了世纪末戏剧已成了城市里最冷门的艺术。剧团的导演，一位坚持战斗的老人以及所有热爱这家戏院，热爱这日渐衰落的艺术的人们，都在尽他们的一切努力保护戏院。他们要维护的不仅仅是一家年老萧条的剧院，更是他们生命中最重要的理想和信念。

10年前的一部**里，那座曾经为意大利的小镇带来无数光影甜蜜回忆的天堂**院在巨大的爆炸声中倒下了。10年后，布宜诺斯艾利斯这座魔幻城市里，戏剧这门古老的艺术仍然挣扎在电视等新兴主流媒体的冲击之外，维持着历史赋予的高贵和尊严。剧院的主人宁愿用自己的生命坚守这座最后的堡垒，绝不允许推土机动剧院的一砖一瓦……

导演在其作品里向人们描绘了这样的一个布宜诺斯艾利斯：铁灰色厚厚的云层一直笼罩在城市的上空，大雨已经连续下了五年，整个城市浸泡在雨水中，仿佛随时都会酥软得塌陷下去。人们已经对重见天日的生活不抱希望。街道上所有的车和所有的人都在倒着走。这是一个充满了绝望的城市。所有的似乎只凝聚在一家古老的镜子剧院，而这个剧院里的人的正是来源于为了阻止拆除剧院修建现代超级市场的。年老萧条的剧院曾有过光辉的历史，里面挂满了戏剧家们巨大的头像。剧团的导演，一位坚持战斗的老人以及所有热爱这家戏院，热爱古老的戏剧艺术的人们，都在尽他们的一切努力保护剧院。

唐诗

云

来鹄

千形万象竟还空， 映水藏山片复重。

无限旱苗枯欲尽， 悠悠闲处作奇峰。

夏云形状奇特，变幻不常。“夏云多奇峰”，是历来传诵的名句。但这首诗的作者似乎对悠闲作态的夏云颇为憎厌，这是因为作者的心境本来就并不悠闲，用意又另有所属的缘故。

首句撇开夏云的各种具体形象，用“千形万象”四字一笔带过，紧接着下了“竟还空”这几个感情份量很重的词语。原来，诗人是怀着久旱盼甘霖的焦急心情注视着风云变幻。对他说来，夏云的千姿百态并没有实际意义，当然也就想不到要加以描写。对事物关心的角度不同，描写的方式也自然有别。这一句对夏云的描写尽管抽象，却完全符合诗人此时的感情。它写出一个过程：云不断幻化出各种形象，诗人也不断重复着盼望、失望，最后，云彩随风飘散，化为乌有，诗人的希望也终于完全落空。“竟还空”三字，既含有事与愿违的深深失望，也含有感到被作弄之后的一腔怨愤。

次句写“竟还空”后出现的情形。云彩虽变幻以至消失，但切盼甘霖者仍在寻觅它的踪影。它仿佛故意与人们捉迷藏：到处寻觅不见，蓦然低头，却发现它的倒影映入水中；猛然抬头，则又见它原来就隐藏在山后。又好像故意在你面前玩戏法：忽而轻云片片，忽而重重迭迭。这就进一步写出了云的容与悠闲之状，怡然自得之情，写出了它的故作姿态。而经历过失望、体验过被作弄的滋味的诗人，面对弄姿自媚的云，究竟怀着一种什么样的感情，也就可想而知了。

“无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。”第三句是全诗的背景，按自然顺序，似应放在首句。诗人把它安排在这里，一方面是使这首篇幅很狭的小诗也有悬念，有波澜；另一方面（也是更重要的）是让它在感情发展的关节点上出现，以便与第四句形成鲜明尖锐的对照，取得更加强烈的艺术效果。第三句明显地蕴含着满腔的焦虑、怨愤，提得很高，出语很重，第四句放下去时却很轻，表面上几乎不带感情。一边是大片旱苗行将枯死，亟盼甘霖，一边却是高高在上，悠闲容与，化作奇峰在自我欣赏。正是在跌宕有致的对比描写中，诗人给云的形象添上了画龙点睛的一笔，把憎厌如此夏云的感情推向了高潮。

一首不以描摹刻画为能事、有所托寓的咏物诗，总是能以它的生动形象启发人们去联想，去思索。这首诗，看来并不单纯是抒写久旱盼雨、憎厌旱云的感情。诗中“云”的形象，既具有自然界中夏云的特点，又概括了社会生活中某一类人的特征。那千变万化，似乎给人们以洒降甘霖希望的云，其实根本就无心解救干枯的旱苗。当人们焦急地盼它降雨时，它却“悠悠闲处作奇峰”呢。不言而喻，这正是旧时代那些看来可以“解民倒悬”，实际上“不问苍生”的权势者的尊容。它的概括性是很高的，直到今天，我们还会感到诗里所描绘的人格化了的“云”是似曾相识的。

古代诗歌中咏云的名句很多，但用劳动者的眼光、感情来观察、描绘云的，却几乎没有。来鹄这位不大出名的诗人的这一首《云》，也许算得上最富人民性的咏云之作。

看云识天气

那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。积云都在上午出现，午后最多，傍晚渐渐消散。在晴天，我们还会偶见一种高积云。高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。

当那连绵的雨雪将要来临的时候，卷云在聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。这种云叫卷层云。卷层云慢慢地向前推进，天气就将转阴。接着，云层越来越低，越来越厚，隔了云看太阳或月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。这时卷层云已经改名换姓，该叫它高层云了。出现了高层云，往往在几个钟头内便要下雨或者下雪。最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。这种云叫雨层云。雨层云一形成，连绵不断的雨雪也就降临了。

夏天，雷雨到来之前，在天空先会看到积云。积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会，整座云山崩塌了，乌云弥漫了天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。

我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。日晕和月晕常常产生在卷层云上，卷层云后面的大片高层云和雨层云，是大风雨的征兆。所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。另有一种比晕小的彩色光环，叫做“华”。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。日华和月华大多产生在高积云的边缘部分。华环由小变大，天气趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。

天笔画顺序

请点击输入描述

写字技巧两横平行，上短下长；撇捺舒展，收笔大致齐平。

拓展内容

拼音:tiān? 部首:大结构:独体字 笔画:4画

释义

天空。2.位置在顶部或高处的。3.古人指世界的主宰者。4.古人或某些宗教指神、佛、仙人所居住的地方。

蔚蓝的天空

组词：冬天、明天、天气、天地、半天、阴天、天生、天平、天桥、天明。字义:天，汉语通用规范一级字（常用字)，指事字（一说象形字，一说会意字）。最早见于甲骨文，像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头部。义同“颠”（头顶）。造字本义是人的头顶，又表示人头顶上方的无边苍穹，引申出天空、太空等义，与“地”字相对。